Paula Lopez Alanis

Alteraciones en El Componente Electroencelalografico N400 en Ninos Con Trastorno De Aprendizaje Paula Lopez Alanis Spanish edition

Tesis del año 2010 en eltema Psicología - Psicología del aprendizaje, investigación de la inteligencia, Nota: -, Universidad Latina de América, Materia: Psicología - neuropsicología, Idioma: Español, Notas: Esta tesis a servido como base para dos publicaciones en revistas electrónicas, una de ellas de la Universidad Nacional Autónoma de México. Además su realización fue posible gracias a la cooperación del Instituto de Neurobiología de la UNAM Campus Juriquilla y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología , Resumen: Un individuo presenta un Trastorno de Aprendizaje cuando posee dificultades en lectura, escritura y/o matemáticas. Los Potenciales Relacionados con Eventos (PREs) permiten conocer aspectos fisiológicos cerebrales asociados a un proceso cognoscitivo específico, como el componente N400 que se relaciona con el procesamiento semántico del lenguaje. Para evaluar las alteraciones relacionadas con el procesamiento semántico del lenguaje en niños con Trastorno del Lenguaje se consideraron dos grupos: niños con trastorno de lectura (grupo experimental) y niños sin ninguna alteración psicológica, psiquiátrica o neurológica (grupo control) entre los cuales se realizaron comparaciones intragrupales e intergrupales, los cuales ejecutaron una tarea semántica mientras se registraba el componente N400. La amplitud del componente N400 indica la actividad neuronal; la latencia es un indicador del tiempo de procesamiento en esa tarea. En esta tesis se hizo un registro electroencefalográfico mientras el sujeto leía pares de palabras relacionadas (gato-perro) y no relacionadas (nube-pie); el niño debía responder presionando un botón cuando las palabras estaban asociadas y otro cuando no se asociaban entre sí. Para cada individuo se promediaron los segmentos de EEG de la segunda palabra de manera independiente, obteniendo dos PREs: uno cuando estaba precedida por una palabra asociada y otro cuando estaba precedida por una palabra no asociada. Sólo se consideraron las respue